Aprender a leer y escribir con aplicaciones
Hacia la singularidad tecnológica. Porque no basta con
aprender a usar la tecnología o aprender usando la tecnología sino educar para
la vida en el contexto de la tecnología.
Comparto este video donde explico cómo se pueden usar aplicaciones apk para iniciar a los niños en la lectura y escritura.
Tutoría en línea y metacognición en educación indígena
Generar conocimientos, habilidades motrices e intelectuales, valores, a través del desarrollo de actividades que les permita acercarse primero a sus conocimientos previos, para analizar documentos, lecturas, planteamiento de problemas, otros materiales para direccionar la educación indígena con diferentes grados de bilingüismo o monolingüismo con actividades para el aprendizaje oral de la segunda lengua así como la lectura, escritura y gramática de la primera lengua en el caso de atención a aprendices del medio indígena a través relaciones tutoras, se puede realizar a distancia teniendo como medio recursos tecnológicos para la comunicación presencial y a distancia en la modalidad de conferencia virtual.
El acceso a las Tecnologías de la Comunicación y la Información TIC como medio para facilitar procesos de aprendizaje, favorecen la consulta de diferentes fuentes de información. Además, facilitan la formación profesional de docentes del medio indígena. En la actualidad ante la carencia de contenidos culturales de los pueblos originarios en los currículos educativos oficiales, hace falta formar a los docentes como sujetos orgánicos, que utilicen diferentes recursos tecnológicos para que mediante procesos de investigación y aplicación del método científico puedan recuperar el conocimiento de las culturas nativas, en el entendido de que los conocimientos de la cultura (conocimiento representacional) que tienen los niños de las diferentes culturas indígenas de México, son los conocimientos que aprenden en el seno familiar y de su contexto sociocultural y natural desde que nacen.
Los programas de estudio y todo proceso educativo dirigido a la población indígena e deberían incluir actividades metacognitivas, es decir, actividades que les permita reflexionar y describir el proceso de aprendizaje analizando las dificultades que enfrentaron, qué estrategias utilizaron para resolver las dificultades, todo en el marco del valor de la honestidad (para identificar qué sabe = conocimiento declarativo, y cómo sabe lo que sabe y cómo hace o que hace = conocimiento procedimental), recuperando conocimientos, conceptos, valores, y actitudes aprendidos u observados que el estudiante puede poner en práctica en su vida cotidiana.
Currículo Educativo y Mediación Tecnológica
Muchos niños de la diversidad social y cultural en México, conocidos como minorías por la otredad, quedan rezagados porque los programas educativos vigentes no tienen currículo escolar que los atienda y minimice el rezago, así mismo se da mayor énfasis a las áreas estudio de lenguaje y comunicación en el caso de los niños monolingües en lenguas originarias el español, una lengua que no hablan, no tienen habilidades para escuchar, comprender, no piensan en esa lengua y no tienen aprendida su estructura gramatical, y matemáticas, dejando de lado las ciencias naturales, las artes, las humanidades y educación física.
Por otro lado, la mayoría de los maestros no fuimos formados para el uso ni con el uso de la tecnología, por lo que tenemos aversión a los equipos de tecnología incluso a la calculadora. Cambiar el modelo de atención escolar y dar el salto hasta educar en el contexto de la tecnología y lograr que los estudiantes disfruten el aprendizaje y que no se les eduque para el trabajo industrial asalariado bajo un currículo homogéneo y de atención masiva, sino atender la diversidad desde su particularidad cultural y lingüística, partiendo de sus intereses, con planes y programas curriculares amplios y diversos que atiendan la diversidad en situación de rezago escolar que contemple la formación en el contexto de la tecnología donde se considere el aprendizaje oral de la segunda lengua para pasar gradualmente a procesos de escritura y lectura sea ésta el español o lengua indígena. Promover el aprendizaje a través de relaciones tutoras con la finalidad de reinsertar a los estudiantes en riesgo a través de atención personalizada dentro y fuera de la escuela que involucra a los padres de familia y la comunidad. Para lograr esto, obviamente se requiere de transformar los espacios de trabajo de los docentes y sitios de aprendizaje de los estudiantes, adaptando los lugares a los estudiantes y docentes, y no al revés (ergonomía).
La enseñanza de las artes facilita el desarrollo de habilidades que muchos no tuvimos la oportunidad de desenvolver o descubrir, el niño pasa su vida escolar y se convierte en adulto y no desarrolló ni exploró habilidades. Las artes ayudan al niño a reconocerse y valorarse como persona, siente y se emociona y si se trabajan las artes en el aprendizaje el niño es feliz mientras aprende. Si se agregan actividades para la metacognición los niños desarrollan habilidades de análisis y reflexión de qué y cómo aprende, reconociendo valores sociales y la práctica de actitudes. No basta educar para el examen, sino, educar considerando el contexto sociocultural de los niños, formar en problemas, necesidades e intereses reales que den respuesta a los requerimientos de su entorno para que la educación que recibe sirva a su comunidad, mejore la calidad de vida comunitaria y viva en armonía con la naturaleza. Por lo tanto necesitamos contar con “espacios de producción de conocimiento, no de consumo de información. Tenemos que crear espacios virtuales de aprendizaje que estén ligados al contexto de la realidad de cada uno de los estudiantes, tanto en los niveles básicos como media superior” Migue Ángel Pérez A. (2002) Encuentro de la Organización de Estados Iberoamericanos en el Encuentro Cooperación.
Proyecto de aprendizaje: https://es.slideshare.net/Valfh/el-cuadradito-proyecto-de-aprendizaje-237855403
